Программа по внеурочной деятельности 3 класс по теме "Занимательная математика"
anzhelina | 03 Февраль, 2016 19:05
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности по направлению «Занимательная математика» для развития математических способностей учащихся3 класса разработана в соответствии с Федеральным законом РФ от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программы начального общего образования.
Программа курса рассчитана на 1 год обучения, реализуется в течение учебного года в количестве 1 часа в неделю.
Цель курса: развивать математический образ мышления
Задачи:
- расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
- расширять математические знания в области многозначных чисел;
- содействовать умелому использованию символики;
- учить правильно применять математическую терминологию;
- развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;
- уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.
Общая характеристика курса
Актуальностьпрограммы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Содержание занятий курса представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического курса должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.
Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы курса, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет им успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.
Планируемые результаты освоения программы курса «Занимательная математика»
Личностные результаты
У ученика будут сформированы:
¾ ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;
¾ понимание оценок учителя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
¾ восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;
¾ этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
¾ общее представление о понятиях «истина», «поиск истины».
¾ широкого интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире, способам решения познавательных задач в области математики;
¾ восприятия эстетики логического умозаключения, точности математического языка;
¾ ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
¾ адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
¾ чувства сопричастности к математическому наследию России, гордости за свой народ;
¾ ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
¾ понимание важности осуществления собственного выбора.
Метапредметные результаты
|
Регулятивные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
|
Ученик научится: ¾ принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы; ¾ планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий; ¾ самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне; ¾ выполнять действия (в устной форме), опираясь на заданный учителем или сверстниками ориентир; ¾ осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно; ¾ адекватно воспринимать оценку своей работы учителями; ¾ осуществлять самооценку своего участия в разных видах учебной деятельности; ¾ принимать участие в групповой работе; ¾ выполнять учебные действия в устной, письменной речи. Ученик получит возможность научиться: ¾ понимать смысл предложенных заданий, в т.ч. заданий, развивающих смекалку. |
Ученик научится: ¾ самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с книгой, в справочной литературе и дополнительных источниках; ¾ кодировать информацию в знаково-символической или графической форме; ¾ на основе кодирования информации самостоятельно строить модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций; ¾ строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме; ¾ проводить сравнение последовательно по нескольким основаниям; ¾ наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление), самостоятельно строить выводы на основе сравнения; ¾ осуществлять анализ объекта (по нескольким существенным признакам); Ученик получит возможность научиться: ¾ формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; ¾ проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям; ¾ расширять свои представления о математических явлениях; ¾ проводить цепочку индуктивных и дедуктивных рассуждений при обосновании изучаемых математических фактов; ¾ осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий; в новых для учащихся ситуациях).
|
Ученик научится: ¾ принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, ¾ владеть диалогической формой коммуникации; ¾ допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении; ¾ координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве; приходить к общему решению в спорных вопросах; ¾ использовать правила вежливости в различных ситуациях; ¾ адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики; ¾ контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения (от каждого в группе зависит общий результат); Ученик получит возможность научиться: ¾ задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий. ¾ корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения; строить понятные для партнера высказывания; ¾ адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач; ¾ аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров; ¾ понимать относительность мнений и подходов к решению задач; ¾ стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; ¾ контролировать свои действия ¾ и соотносить их с действиями других участников коллективной работы; ¾ осуществлять взаимный контроль и анализировать совершенные действия; ¾ активно участвовать в учебно-познавательной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. |
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Ученик научится:
- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
- выделять существенные признаки предметов;
- сравнивать между собой предметы, явления;
- обобщать, делать несложные выводы;
- классифицировать явления, предметы;
Ученик получит возможность научиться:
- определять последовательность событий;
- судить о противоположных явлениях;
- давать определения тем или иным понятиям;
- определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
- выявлять функциональные отношения между понятиями;
- выявлять закономерности и проводить аналогии.
Основные виды деятельности учащихся:
- решение занимательных задач
- оформление математических газет
- участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»
- знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой
- проектная деятельность
- самостоятельная работа
- работа в парах, в группах
- творческие работы
- экскурсия
Дидактическое и методическое обеспечение
|
Дидактическоеобеспечение |
Методическоеобеспечение (электронный вариант) |
|
Нормативные документы (электронный вариант):
|
материально-техническое обеспечение курса
|
Технические средства обучения |
||
|
Магнитная доска |
Д |
В наличии |
|
Мультимедийный проектор |
Д |
В наличии |
|
Экспозиционный экран |
Д |
В наличии |
|
Компьютер |
Д |
В наличии |
Календарно – тематическое планирование
|
№ п/п |
Тема занятия |
Кол час |
Виды деятельности |
|
1 |
Что дала математика людям? Зачем её изучать? |
1 |
решение задач и ребусов |
|
2 |
Старинные системы записи чисел. |
1 |
решение задач и ребусов |
|
3 |
Иероглифическая система древних египтян. |
1 |
решение задач и ребусов |
|
4 |
Римские цифры. |
1 |
решение задач и ребусов |
|
5 |
Как читать римские цифры? |
1 |
решение задач и ребусов |
|
6 |
Решение занимательных задач. Учимся отгадывать ребусы. |
1 |
составление математических ребус конкурс на лучший математический ребус |
|
7 |
Пифагор и его школа. |
1 |
работа с информацией презентации, викторина |
|
8 |
Бесконечный ряд загадок. |
1 |
конкурс на лучшую загадку |
|
9 |
Архимед. |
1 |
работа с информацией презентации |
|
|
|
10 |
Умножение. |
1 |
решение задач и ребусов |
|
11 |
Конкурс знатоков. |
1 |
решение нестандартных заданий |
|
|
|
12 |
Деление. |
1 |
решение задач и ребусов |
|
13 |
Делится или не делится. |
1 |
решение задач и ребусов |
|
14 |
Решение логических задач. |
1 |
схематическое изображение задач |
|
15 |
Проектная деятельность «Газета любознательных» |
1 |
конкурс на лучшую математическую газету |
|
16 |
Математический КВН. |
1 |
работа в группах |
|
17 |
Старинные меры длины. |
1 |
работа с информацией презентации |
|
18 |
Задачи – смекалки. |
1 |
решение задач и ребусов в парах |
|
|
19 |
Решение олимпиадных задач. |
1 |
решение заданий повышенной трудности |
|
|
20 |
Экскурсия в компьютерный класс. |
1 |
экскурсия, конкурс рисунков |
|
21 |
Компьютерные математические игры |
1 |
решение задач и ребусов |
|
22 |
Время. Часы. |
1 |
работа с информацией презентац |
|
23 |
Математические фокусы |
1 |
решение задач и ребусов |
|
|
24 |
Интеллектуальный марафон |
1 |
работа в группах |
|
25 |
Открытие нуля. |
1 |
исследов. работа «Почему так?» |
|
26 |
Решение задач и ребусов. Международная игра «Кенгуру». |
1 |
решение нестандартных заданий |
|
|
27 |
Денежные знаки. |
1 |
работа с информацией презентац |
|
28 |
Решение задач повышенной трудности. |
1 |
схематическое изображение задач |
|
29 |
KVM-"Императрица учения" |
1 |
работа в группах |
|
30 |
Задачи с многовариантными решениями. |
1 |
решение заданий повышенной трудности |
|
31 |
Решение задач повышенной трудности. |
1 |
решение заданий повышенной трудности |
|
32 |
Игра «Смекай, решай, отгадывай». |
1 |
работа в группах |
|
33 |
Час занимательной математики. |
1 |
работа в группах |
|
34 |
Круглый стол «Подведём итоги». |
1 |
кол-я раб. по сост. отчета |
|
Всего: |
34 |
